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lunes, 10 de mayo de 2021

Nietzsche: el superhombre, la voluntad de poder y el eterno retorno

La falsedad

La falsedad de un juicio no es para nosotros una objeción contra el mismo; acaso sea en esto en lo que más extraño suene nuestro nuevo lenguaje. La cuestión está en saber hasta qué punto ese juicio favorece la vida, conserva la vida, conserva la especie, quizá incluso selecciona la especie; y nosotros estamos inclinados por principio a afirmar que los juicios más falsos (de ellos forman parte los juicios sintéticos a priori) son los más imprescindibles para nosotros, que el hombre no podría vivir si no admitiese las ficciones lógicas, si no midiese la realidad con la medida del mundo puramente inventado de lo incondicionado, idéntico-a-sí-mismo, si no falsease permanentemente el mundo mediante el número, - que renunciar a los juicios falsos sería renunciar a la vida, negar la vida: esto significa, desde luego, enfrentarse de modo peligroso a los sentimientos de valor habituales; y una filosofía que osa hacer esto se coloca, ya sólo con ello, más allá del bien y del mal.

F. NIETZSCHE, Más allá del bien y del mal, 
"Del prejuicio de los filósofos", 4.

La muerte de Dios

¿No habéis oído hablar de aquel hombre loco que, con una linterna encendida, en la claridad del mediodía, iba corriendo por la plaza y gritaba: “busco a Dios”? Y que precisamente arrancó una gran carcajada de los que allí estaban reuniones y no creían en Dios. “¿Es que se ha perdido?”, decía uno. “¿Se ha extraviado como un niño?”, decía otro; o “¿es que se ha escondido?, ¿tiene miedo de nosotros?, ¿ha emigrado?”, así gritaban riendo unos con otros. El hombre loco saltó en medio de ellos y los taladró con su mirada. “¿A dónde se ha ido?”, exclamó, “voy a decíroslo. Lo hemos matado nosotros. Vosotros y yo. Todos somos sus asesinos. Pero, ¿cómo hemos hecho esto? ¿Cómo hemos podido vaciar el mar? ¿Quién nos ha dado una esponja capaz de borrar el horizonte? ¿Qué hemos hecho para desprender esta tierra del sol? ¿Hacia adónde se mueve ahora? ¿Hacia adónde nos movemos nosotros, apartándonos de todos los soles? ¿No nos precipitamos continuamente, hacia atrás, hacia adelante, hacia un lado y hacia todas partes? ¿Existe todavía para nosotros un arriba y un abajo? ¿No vamos errantes como a través de una nada infinita? ¿No nos absorbe el espacio vacío? ¿No hace más frío? ¿No viene la noche para siempre, más y más noche? ¿No se han de encender linternas a mediodía? ¿No oímos nada del rumor de los enterradores que han enterrado a Dios? ¿No olemos todavía nada de la corrupción divina? También los dioses se corrompen. ¡Dios ha muerto! ¡Dios está muerto y nosotros lo hemos matado! ¿Cómo podemos consolarnos los asesinos de todos los asesinos? Lo más santo y lo más poderoso que el mundo poseía hasta ahora se ha desangrado bajo nuestros cuchillos. ¿Quién puede limpiarnos esta sangre? ¿Qué fiestas expiatorias o qué juegos sagrados deberíamos inventar? ¿No es demasiado grande para nosotros la grandeza de este hecho? ¿No deberemos convertirnos en dioses nosotros mismos, solo para aparecer dignos de este hecho? No hubo nunca hecho más grande y cuantos nazcan después de nosotros pertenecerán a una historia superior a toda la historia precedente, a causa de este hecho” 

F. NIETZSCHE, La Gaya ciencia, Madrid,
 Narcea, 1973, pp. 241-242.

Imagen recogida de aquí


El superhombre

Tres transformaciones del espíritu os menciono: como el espíritu se convierte en camello, y el camello en leon, y el leon, por fin en niño […] ¿Que es pesado? así pregunta el espíritu paciente, y se arrodilla, igual que el camello, y quiere que se le cargue bien […] ¿Acaso no es: humillarse para hacer dan o a la propia soberbia? ¿Hacer brillar la propia tontería para burlarse de la propia sabiduría? […] Con todas estas cosas, las mas pesadas de todas, carga el espíritu paciente: semejante al camello que corre al desierto con su carga, así corre el a su desierto. Pero en lo mas solitario del desierto tiene lugar la segunda transformacion: en leo n se transforma aquí el espíritu, quiere conquistar su libertad como se conquista una presa, y ser señor en su propio desierto. Aquí busca a su ultimo señor: quiere convertirse en enemigo de e l y de su ultimo dios, con el gran drago n quiere pelear para conseguir la victoria. ¿Quien es el gran drago n, al que el espíritu no quiere seguir llamando señor ni dios? “Tu debes”, se llama el gran drago n. Pero el espíritu del leo n dice “yo quiero” […] Crear valores nuevos -tampoco el leo n es aun capaz de hacerlo: mas crearse libertad para un nuevo crear- eso sí es capaz de hacerlo el poder del leo n. Crearse libertad y un no santo incluso frente al deber: para ello, hermanos mí os, es preciso el leo n […] Pero decidme, hermanos mí os, ¿que es capaz de hacer el niño que ni siquiera el leo n ha podido hacerlo? ¿Por que el leo n rapaz tiene que convertirse todavía en niño? Inocencia es el niño, y olvido, un nuevo comienzo, un juego, una rueda que se mueve por sí misma, un primer movimiento, un santo decir sí […] Tres transformaciones del espíritu os he mencionado: como el espíritu se convirtió en camello, y el camello en leo n, y el leo n, por fin, en niño 

(F. NIETZSCHE, Así habló Zaratustra, 
Madrid, Alianza, 1984, pp. 49-51).

Eterno retorno

Vamos a suponer que cierto día o cierta noche, un demonio se introdujera furtivamente en la soledad más profunda y te dijera: “esta vida, tal como tú la vives y la has vivido tendrás que vivirla todavía otra vez y aun innumerables veces; y se te repetirá cada dolor, cada placer y cada pensamiento, cada suspiro y todo lo indeciblemente grande y pequeño de tu vida. Además, todo se repetirá en el mismo orden y sucesión… y hasta esta araña y este claro de luna entre los árboles y lo mismo este instante y yo mismo. Al eterno reloj de arena de la existencia se le dará la vuelta siempre de nuevo, y tú con él, corpúsculo de polvo”. ¿No te echarías al suelo, rechinarías los dientes y maldecirías al demonio que así te hablase? O puede que hayas tenido alguna vez la vivencia de un instante prodigioso en el que responderías: “¡tú eres un dios y nunca oí nada más divino!”. Si aquel pensamiento llegase a apoderarse de ti, te trasformaría como tú eres y acaso te aplastaría. Se impondría como la carga más pesada en todo tu obrar la pregunta a cada cosa y a cada paso: “¿quieres que se repita esto otra vez y aun innumerables veces?”. O, ¿cómo tendrías tú que ser bueno para ti mismo y para la vida, no aspirando a nada más que a confirmar y sellar esto mismo eternamente? 

(El gay saber, pp. 344-345)

La voluntad de poder

¿Y sabéis qué es para mí el mundo? [...] un juego de fuerzas y olas de fuerza, siendo al mismo tiempo uno y "muchos"[...]; un mar de fuerzas borrascosas que se agitan a sí mismas, un mundo que se transforma eternamente, que retorna eternamente, con infinitos años de retorno; un mundo con un flujo y reflujo de sus formas, que se desarrolla desde la más simple a la más compleja; un mundo que de lo más quieto, frío y rígido pasa a lo más ardiente, indómito y autocontradictorio, y que luego de la abundancia retorna a la sencillez, que del juego de las contradicciones retorna al placer de la armonía, que se afirma a sí mismo aún en esta uniformidad de sus cauces y de sus años y se bendice a sí mismo como algo que debe retornar eternamente, como un devenir que no conoce ni la sacie-dad, ni el hastío ni el cansancio: este mundo mío dionisíaco, que se crea a sí mismo eternamente y eternamente a sí mismo se destruye, este mundo misterioso de los deleites dobles; este mi "más allá del bien y del mal", sin finalidad, a no ser que la haya en la felicidad del círculo, sin voluntad a no ser que un anillo tenga buena voluntad para sí mismo. ¿Queréis un nombre para este mundo? ¿Una solución para todos sus enigmas? ¿Una luz también para vosotros, los más cultos, los más fuertes, los más impasibles, los más de media noche? ¡Este mundo es la voluntad de poder, y nada más! ¡Y también vosotros mismos sois esa voluntad de poder y nada más! 

(Fragmentos póstumos, 38[12]).

CUESTIONES PARA EL DEBATE
  • ¿Vivir sin normas morales? ¿Puede ser la vida una continua creatividad? ¿Puede ser cada uno creador de sus propios valores? ¿Es imposible fundamentar los valores y las normas morales?
  • ¿Vivimos como borregos? ¿Todo el mundo puede ser un artista de su vida, como dice Nietzsche, o se trata de una propuesta elitista? ¿La igualdad debe ser un auténtico valor moral o es solo expresión de la moral de borregos?
  • ¿Todo nuestro conocimiento y lenguaje son metáforas o podemos alcanzar la verdad sobre las cosas?
  • ¿Tenemos una parte de espiritualidad o todo es materialidad, instintos y pasiones?


“Edición Aniversario: 10 propuestas para pensar y vivir”
Coordinador: F. Javier Espinosa (UCLM, Facultades de Comunicación y Humanidades / Cuenca

jueves, 15 de octubre de 2020

La aventura de pensar.

 ¿Por qué no cuidamos de nuestro pensamiento crítico de igual modo que hacemos con nuestro cuerpo? 

No cuidamos el pensamiento crítico porque en primer lugar no sentimos que sea necesario. La vorágine en la que vivimos nos tiene sometidos a tal hiperactividad que la acción le ha ganado la batalla a la reflexión y, por lo tanto, no caemos en la cuenta de lo necesario que es educar el pensamiento crítico para llevar una vida equilibrada. Y en segundo lugar, porque hacerlo requiere tiempo y esfuerzo en algo que aparentemente no es productivo, de manera que es más sencillo dedicar ese tiempo a satisfacer emocionalmente los estímulos que nos bombardean que a cultivar el pensamiento crítico. 

Imagen recogida de aquí


Algunos mecanismos de pensar

 1. Ensayo-error: es una de las que menos recursos cognitivos exige, y no vale para problemas complejos o para problemas en los que el espacio del problema es muy amplio (ver qué llave abre la puerta entre las de un llavero; no valdría si tenemos 25.000 llaves en una mesa). Parece que los seres humanos la utilizan en problemas poco habituales o cuando se encuentran sometidos a una gran presión ambiental. Puede ser aleatorio o sistemático (ir probando llaves en una cerradura o probar todas con orden). 

2. Búsqueda exhaustiva: para problemas que sabemos todas las posibles soluciones y tenemos que encontrar una. Si hay muchas posibilidades, lo importante es el orden lógico: se sigue una secuencia de movimientos hasta que se logra un punto en el que no se puede realizar ningún movimiento más. Si no se alcanza el objetivo, se vuelve atrás un nivel y se empieza de nuevo la búsqueda a través de un nuevo camino. Ejemplos de inteligencia más búsqueda exhaustiva.

3. “Subir la cuesta”: consiste en avanzar desde el estado actual a un estado más cercano al objetivo (ir desde un punto a otro punto de la ciudad utilizando un callejero). Puede resultar poco útil cuando el problema exige realizar alguna operación que aparentemente nos puede alejar del objetivo, pero a veces es más fácil llegar al objetivo mediante un rodeo (cfr. la conquista de una ciudad en el campo militar). 

4. Análisis medios-fines: analizar la distancia entre el estado en que se encuentra el problema y la meta, junto con los medios de que disponemos para realizar la transformación de un estado en otro • Búsqueda hacia atrás: si sabemos muy bien cómo es la meta, quizá podamos saber cuál es el paso previo a la meta y el paso previo al paso previo… Para eso es necesario que la meta esté bien especificada y que sea única. • Búsqueda hacia atrás y subir la cuesta: 

EJEMPLO: Torre de Hanoi: un número de discos perforados de radio creciente que se apilan insertándose en uno de los tres postes fijados a un tablero. El objetivo del juego es trasladar la pila a otro de los postes siguiendo ciertas reglas, como que no se puede colocar un disco más grande encima de un disco más pequeño y que solo se puede mover uno cada vez.

EJEMPLO: El barquero, en una orilla lobo, oveja y lechuga. Pasarlos a la otra orilla, sin que se coman. Sólo puede llevar uno cada vez. 

5. División del problema en subproblemas y establecimiento de submetas: permite al sujeto dejar de lado provisionalmente alguna información obstaculiza la búsqueda por excederse de los límites de la memoria 

6. Búsqueda de problemas análogos. No tiene un uso muy frecuente porque las personas tienen que (a) detectar esa analogía (a veces los individuos sólo identifican parecidos superficiales y no las estructurales, (b) recordar cómo resolvieron el problema anterior y (3) ser capaces de aplicarlo al problema presente.

RASGOS DISPOSICIONALES DEL PENSAMIENTO2:

• Apertura mental: disposición a ser amplio
• Espíritu indagador
• Capacidad de cuestionarse a sí mismo
• Capacidad de buscar problemas
• Disposición a elaborar explicaciones y comprensiones
• Disposición a hacer planes y ser estratégico
• Sistematicidad
• El pensamiento crítico y la disposición a evaluar razones
• Ser metacognitivo: conocerse cómo se funciona en el conocimiento
• Confianza en sí mismo (mis estudios en matemáticas en 4º bachillerato)

Ejercicio para el próximo día: dotar a un pensamiento propio de fuerza poética y emotiva. Dos ejemplos: - Rousseau: que los ricos no tengan tanto como para comprar a los pobres; que los pobres no tengan tan poco como para verse tentados de venderse a los ricos. - Que nadie tenga que soñar con comida y pueda soñar con su proyecto de vida.

SEGUNDO DÍA: CUESTIONES PARA EL DEBATE

1. ¿Qué hacer cuando encontramos noticias o datos que contradicen nuestras teorías?

2. ¿Tenemos que pensar con frialdad? ¿Hay que dejar a un lado las emociones para poder pensar? Flaubert al final de La educación sentimental quiere trasmitir un mensaje: "yo tenía demasiada lógica y tú demasiado sentimiento". ¿Pensar demasiado es malo?

3. Es una experiencia común en nuestros días ver cómo ideas políticas razonables y razonadas son devastadas por olas emocionales en las que se ahogan: las reivindicaciones justas de los trabajadores de Air France en 2015 quedaron ahogadas por las imágenes del director de recursos humanos de Air France con su camisa hecha trizas al ser zarandeados por ellos, que fue la imagen que triunfó en el imaginario político. ¿Por qué sucede esto?

4. ¿Por qué vivimos en un mundo político en el que no triunfan los mejores pensamientos y razones, sino la política del resentimiento, del “y tú más” o la política de la ira (las políticas de pensar al otro como enemigo al que echar la culpa)?

Francisco Javier Espinosa

Coordinador del taller.

jueves, 1 de febrero de 2018

Juan Manuel García Ruiz a propósito de Hamlet.

Intervención del Profesor de Literatura Juan Manuel García Ruiz en la sesión del 30 de enero 2018 sobre HAMLET

En las sesiones del mes de enero de 2018 hemos estado leyendo y comentando en el Taller de Pensamiento la obra Hamlet de Shakespeare, desgranando el pensamiento y las ideas que se filtran a través del texto y las historias y palabras de los personajes. El botón final a nuestros debates lo tuvimos en la última sesión dedicada a esta obra universal, el martes 30 de enero, con la intervención apasionada y siempre fértil del profesor Juan Manuel García que nos hizo ver el teatro como espectáculo tanto en la época isabelina como en la nuestra. Nos habló de Shakespeare, de los teatros en su época, de cómo se creaban y modificaban los textos mientras se iba representando y en función de las respuestas de los asistentes.

A través de varios extractos de varias versiones teatrales de Hamlet que nos puso a través de Internet, nos fue desgranando los distintos aspectos de esta espectacular creación del autor inglés, siempre clásico porque sigue siendo contemporáneo, como indicaba el profesor, porque nos sigue diciendo muchas cosas profundas a los lectores y espectadores del siglo XXI.

Hamlet contiene un texto para siempre, resaltaba Juan Manuel García, una obra experimental, barroca, intensa, un teatro de ideas, con personajes vidriosos y con muchas perspectivas… pero siempre humanos.
Fuimos releyendo algunos párrafos que forman parte ya de la memoria colectiva de generaciones de lectores y espectadores, disfrutando del lenguaje (cuidado con las diferentes versiones de las traducciones), de la belleza y profundidad de las frases, de las ideas y del pensamiento que fluye a través de las palabras de los personajes, especialmente del joven Hamlet.
Tras su intervención se inició un pequeño debate entre los asistentes y el profesor.




Hamlet es puro teatro, un teatro sobre teatro, que convierte la reflexión en espectáculo. Muchas gracias al profesor Juan Manuel García Ruiz por transmitirnos la pasión por la gran literatura shakesperiana.

miércoles, 13 de diciembre de 2017

BEETHOVEN. Sinfonía nº 9


      Beethoven pensaba que con la música también se podían expresar ideas. Su Novena Sinfonía es como un debate entre la alegría, como ayuda para superar los obstáculos de la vida, y el temor a la fatalidad del destino, al mismo tiempo que una reflexión sobre la relación entre la alegría y la fraternidad humana. Wagner decía que esta Sinfonía era una lucha, de aspecto grandioso, entre las aspiraciones del alma a la alegría y la opresión de la fatalidad (lo que fue muy presente en la vida desdichada de Beethoven desde su infancia: padre alcohólico, le pegaba para que tocase, madre triste, dificultades económicas, barreras de clase social para sus pretensiones amorosas, sobre todo la sordera, genio muy difícil, dificultades con sus hermanos y con su sobrino...)
            Un resumen rápido podría ser el siguiente. La sinfonía tiene 4 partes o movimientos. En el primer movimiento el alma es presa de la angustia y la tortura de la duda y de la fatalidad. En el segundo movimiento para escapar de los tormentos, el hombre se sumerge en el torrente de las pasiones sin tregua y en los placeres. Pero esto no basta, por eso en el tercer movimiento se dedica a la meditación sobre la vida, pero con una cierta melancolía. El cuarto empieza con una recapitulación de los anteriores. Después presenta una batalla entre la fatalidad/sufrimiento y la alegría. Como parece que la alegría no puede vencer, aparece la voz humana para, con las palabras del poema de Schiller, luchar por la alegría, basada en la hermandad humana y en la esperanza en Dios. Cada vez más la palabra se apodera de la música para indicar el triunfo de la alegría.

martes, 21 de noviembre de 2017

“EL Príncipe” de Maquiavelo.

Capítulo XVII
“Porque de los hombres, en general, se puede decir esto: que son ingratos, volubles, hipócritas, falsos, temerosos del peligro y ávidos de ganancias; y mientras les favoreces, son todo tuyos, te ofrecen su sangre, sus bienes, la vida e incluso los hijos mientras no los necesitas; pero, cuando llega el momento, te dan la espalda”
¿En tiempos difíciles, la gente obra egoístamente y no puedes confiar en ella? ¿Los hombres son malos, en general?

Capítulo XXV
“Ya sé que muchos han creído y creen que las cosas del mundo están hasta tal punto gobernadas por la fortuna y por Dios, que los hombres con su inteligencia no pueden modificarlas ni siquiera remediarlas; y por eso se podría creer que no vale la pena esforzarse mucho en las cosas, sino más bien dejarse llevar por el destino”
“No obstante, pues que nuestro libre albedrío no se ha extinguido, creo que quizás es verdad que la fortuna es árbitro de la mitad de nuestras acciones, pero que también es verdad que nos deja gobernar la otra mitad, o casi, a nosotros”
“Lo mismo ocurre con la fortuna que demuestra su fuerza allí donde no hay una virtud preparada capaz de resistírsele; y así dirige sus ímpetus hacia donde sabe que no se han hecho ni márgenes ni diques que puedan contenerla”


¿Podemos hacer algo en política o tenemos que resignarnos ante el destino que nos ha tocado?


martes, 14 de noviembre de 2017

Preguntas a partir de la lectura de El Príncipe:

Capítulo XV
PREGUNTAS PARA EL DEBATE:
“Muchos se han imaginado repúblicas y principados que nunca se ha visto ni se ha sabido que existieran realmente; porque hay tanta diferencia de cómo se vive a cómo se debe vivir, que quien deja lo que se hace por lo que se debería hacer, aprende más bien su ruina que su salvación”
¿Está mal imaginar sistemas de gobierno que nunca han existido? ¿Está mal soñar utopías? ¿Entre la utopía devastadora y la resignación conservadora?
¿”Un hombre que quiera en todo ser bueno fracasará necesariamente entre tantos que no lo son”? ¿Las buenas acciones siempre tienen consecuencias buenas y las malas, consecuencias malas? ¿En una democracia mentir no tiene siempre consecuencias malas porque daña de raíz la democracia?
¿El gobernante debe entrar en la vía del mal: mentir, engañar, matar? ¿Un gobernante se puede saltar los derechos humanos?

Capítulo XVIII
“Aquellos que han tenido muy poco en cuenta la palabra dada y han sabido burlar con astucia el ingenio de los hombres, han hecho grandes cosas superando al final a aquellos que se han basado en la lealtad” “Si los hombres fuesen todos buenos, este precepto no lo sería, pero como son malos y no mantienen lo que te prometen, tú tampoco tienes por qué mantenérselo a ellos”
¿No cumplir las promesas electorales? ¿Cómo  los otros políticos no cumplen lo que prometen, tiene que cumplir el gobernante sus promesas?

“Pero hay que saber disfrazar bien tal naturaleza y ser un gran simulador y disimulador: y los hombres son tan crédulos, y tan sumisos a las necesidades del momento, que el que engaña encontrará siempre a quien se deje engañar”.
“Procure el gobernante ganar y conservar el estado: los medios serán siempre juzgados honorables y alabados por todos; ya que el vulgo se deja cautivar por la apariencia y el éxito, y en el mundo no hay más que vulgo”
¿El político debe ser gran simulador?, ¿en la política todo es teatro?
¿Los hombres son crédulos frente al político simulador? ¿También los ciudadanos críticos en la democracia? ¿En el mundo no hay más que vulgo? ¿Cuál es la importancia de la formación de ciudadanos críticos en una democracia: disminuiría así la cantidad de ingenuos que pueden ser engañados y no tendría sentido el engaño en política?
“El gobernante tiene que contar con un ánimo dispuesto a moverse según los vientos de la fortuna”
              ¿El gobernante debe cambiar según los vientos de la fortuna?

martes, 10 de octubre de 2017

La Odisea

Introducción
-          IN MEDIA RES: empieza en la mitad de la historia y va para adelante y para atrás.
-          EN VERSO GRIEGO: lo importante era el ritmo de sílabas breves y largas

   
Llega, avanza;
ya se lanza,
ya en él entra,
ya se encuentra
suspendido
sobre el puente
sacudido
por el piélago
bullente,
cuyo cóncavo
rugido
se levanta
sin cesar.
Aturdido,
sin mirar
a la indómita
corriente
que le espanta,
sin osar
aspirar
el ambiente
que le anuda
la garganta,
sin que acuda
  
tierra o cielo
en su ayuda,
vuela y pasa,
justiciero
Rey prudente,
juez severo
y valiente
caballero,
el primero
de la casa
de Nazar.
 (ZORRILLA, La leyenda de Al-hamar, la carrera)



miércoles, 6 de septiembre de 2017

VII edición del Taller de Pensamiento.

Pensar grandes obras de la literatura mundial

Un taller del pensamiento es una actividad donde los participantes desarrollan su facultad de pensar mediante la práctica. Su objetivo es ayudar a que los participantes produzcan ellos mismos pensamientos. Lo principal no es que los participantes aprendan unos contenidos, sino que desarrollen su pensamiento por sí mismos, que mejoren su capacidad de tener ideas sobre los temas que les afectan. 

En la Biblioteca Pública de Cuenca en los años anteriores ha habido las siguientes ediciones del Taller de Pensamiento:






























En este curso 2017-2018 hemos elegido como hilo conductor la literatura. Queremos pensar a partir de la lectura de algunas de las obras más importantes de la literatura mundial. En el siglo XVIII aparecieron los salones literarios de París, los coffee-shops ingleses y las Tilschgesellschaften alemanas. Eran foros donde se debatía principalmente de literatura y, a partir de ahí, se reflexionaba sobre cualquier aspecto de la vida humana. Y es que la literatura posibilita la capacidad de distanciarse críticamente de uno mismo y, por tanto, la reflexión: al leer obras de literatura, la imaginación narrativa y la imaginación poética nos hacen sentir y pensar con otros seres diferentes. Nos hacen ver que cualquier personaje, cualquier sitio, cualquier tiempo pueden ser el nuestro, lo que nos ayuda a ampliar nuestros horizontes a toda la humanidad.

Empezaremos por la Odisea de Homero, pero también leeremos y pensaremos otras obras de Apuleyo, Maquiavelo, Shakespeare, Schiller, Flaubert, Dickens, Dostoyevski, V. Hugo, Steinbeck…

Como siempre, lo importante en un taller de pensamiento es sentir que todos somos miembros del mismo equipo, que formamos una misma comunidad de investigación sobre los problemas que nos afectan. La disparidad de ideas enriquece el diálogo y nos ayuda a todos a aprender algo nuevo.

ORGANIZACIÓN
  • Martes de 19 a 20:30
  • Participación de algunos especialistas en las obras tratadas
  • Reparto de materiales
  • Recomendaciones de lecturas
  • Coordinador: Javier Espinosa, profesor titular de Filosofía en la Universidad de Castilla-La Mancha.
  • A cada lectura se le asignarán tres sesiones del taller. 

El listado de obras con las que se va a trabajar:
  • Odisea de HOMERO
  • El asno de oro : APULEYO
  • El príncipe: MAQUIAVELO
  • Hamlet: SHAKESPEARE
  • Oda a la alegría de SCHILLER
  • La educación sentimental de FLAUBERT
  • Grandes esperanzas: DICKENS
  • Crimen y castigo DOSTOYEVSKY
  • Los miserables V. HUGO
  • Las uvas de la ira STEINBECK